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发布时间:2019-07-12   作者:左移湘    点击:2015

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或许我们还有许许多多的不够、不能、不懂、不会……但是,爱心、责任感、包容性、专业性却是构成教师职业幸福的基石。当它流露于我们的言语之中,荡漾在学生的内心之时,就会逐渐内化为一种职业精神。它激励我们不断努力、不断超越、不断创新。这样,你也就拥有了教师的神韵。愿我们付出一生的心血,努力成为这样的教师!(作者系北京市海淀区中关村四小校长)

  “实施新机制了,国家拨款多了,但教师收入少了,这叫我这当校长的很为难啊!”在一些农村中小学,记者听到不少校长有着这样的苦恼。安徽省青阳县某中心小学2005年全年的公用经费约12万元,其中用于教师津补贴约5万元,占到学校公用经费支出的41.7。而从今年春季开始,学校的这种收支结构被打破了。免除学杂费后,学校没了自己收费的权力,而新机制带来的经费,由于由财政统一拨付,而且明确不能用于教师的福利,眼下这个缺口让校长们犯愁。  据记者了解,当初学校发放的津补贴等,相当一部分并不是自立名目的乱发钱行为,部分地方或是因为财力不足或是这样那样的原因,政府不愿承担,采取开口子、给政策,允许从杂费中列支的方式解决费用支出问题。从2001年起,由中央财政转移支付解决的只是中小学教职工的国家标准那部分工资,而不包括一些地方性政策津贴、基本医疗保险、课时费、班主任津贴等。实施新机制后,县镇、农村中小学以往发放教师津补贴的来源渠道被切断了,而当地财政又无法落实。  “我的标准工资是五六百元,原来加上各种福利大约每月还有三四百元,这样月收入能达到近一千元。但目前只能拿到五六百了。”西部某县的一位有着5年工龄的农村中学教师这样说。“该咋工作还得咋工作,不能耽误学生是肯定的,但是毕竟挣得少了,而且原来的那部分津贴也是劳动所得,没有了还是觉得很失落。”  “我们的确有尴尬之处,学校的公用经费不能用来给教师发奖金,现在学校连最起码的教学考核奖都没法搞,教师的积极性是一个问题。”一位校长这样表达了他的忧虑之情。针对教师福利的问题,教育部有关负责人明确指出,以前一些学校从收取的杂费中开支教师津补贴的做法实际上就是挤占了学校的公用经费,是违规行为。实施新机制后,由地方出台的津补贴项目,按照谁出台政策,谁负担经费的原则,通过纳入当地财政预算进行解决,农村中小学教师应享受本县(市)公务员已发放的地方津补贴项目。学校自行出台的补贴项目应全部取消。今后要结合事业单位分类改革以及工资制度改革,进一步规范教师工资和津补贴制度,保证教师合理的收入水平。  《中国教育报》2006年4月12日第1版

开幕式由副省长郭开朗主持。国家广电总局为大赛举行发来贺电。秘鲁驻华大使伍绍良先生、来自美国的参赛选手李慕白先后在开幕式上发言。

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学生进步幅度:通过在校学习,孩子学习意愿和学习能力是否都取得了可喜的进步;通过学校、老师的悉心教育、帮助,孩子在精神面貌、言行举止上是否取得了显著变化?

按照香港教育局建议的“香港中学文凭”考试,学生一般除四个核心科目外,仍可选择两至三个选修科。若学生能力良好,可再多修一科,包括伦理与宗教、德文、法文或日文等。教育局又鼓励学校开设较少学生选读的科目,如外语、视觉艺术等,并开放予其它学校的学生修读,局方更会考虑利用多元学习津贴,资助学校开办这些科目。(程泰祖)

中国-东盟博览会秘书处秘书长郑军健在研修班上说,今年初中国-东盟自贸区全面建成,为广西的教育发展带来新机遇。中国与东盟在高等职业教育方面的合作空间大,东盟各国都在加快基础设施建设,发展劳动密集型产业,纺织、制鞋、采矿、冶金等许多行业缺乏专业技术人才,高等职业教育发展较快的广西可通过与东盟合作获得更快发展。

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“我家在农村,有一个姐姐和一个弟弟,父母都是农民,考点离家太远,城里也没有亲戚,所以这两天,我就在考点附近的图书店里看书。”今年19岁的她名叫马慧,就读于兰州市第十四中学。

“而两岸几十年来所积累的儿童文学资产,逐渐成为两岸儿童文学教学的资源、出版的资源,以及学术研究的资源,这是历史带给我们的收获。同时,我觉得最大的意义在于,两岸的分离和融合,带来了一个巨大的历史、文学史的研究空间,想象的空间,学术生发的空间。”方卫平说。

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我在20世纪50年代曾经留苏,60年代初回国,师从著名生物化学家曹天钦教授。作为中国1978年首批留美的学者,我自感它的意义与一般留学不同,标志着中国一个改革开放的历史的开始,一个敢于向西方世界学习和向西方世界开放的开始。

(4)专业志愿填报失误。一些考生全部填报热门、紧俏专业,又不服从专业调剂,高校无法满足其填报的专业志愿,被退档而落选。

见到张洲瑞是中午。在安康家园的学生餐厅里吃过饭后,张洲瑞走进了寝室。“我要用中午的时间去把换下来的袜子洗了。”张洲瑞说。

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似乎贫困的人总是要被别人同情和怜悯的,似乎在遭受贫困的人就不应该有做人的尊严。好歹西南大学也是个“211工程”全国重点大学,这些重点大学里的毕业生都沦落到这种地步了,其他差一点的学校里的学生恐怕当三陪都没人要了。就业之痛,所表现出来是一个社会发展的非理性。一个忽视客观规律,急于求成的发展是要付出代价的。但是这个代价,并不是做出这个决策的人或机构来付,而是那些被纳入发展的群体。说到底,就业难不是一个孤立的社会现象,需要我们以此来深入的反思以前的所作所为。


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