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(发布时间:2018-09-18 点击数:281)

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上个世纪50年代,中国工业化才刚起步,高校普遍是理工分家、以教学为主,科研不唱主角。高科技人才的培养严重不足,党和国家领导提出:“用极大的力量来加强中国科学院,使它成为领导全国提高科学水平、培养新生力量的火车头。”1958年4月,中国科学院力学所所长钱学森、副所长郭永怀等人建议,由中科院发挥科学家的力量和优越的实验室条件,创办一所新型大学,培养现代科技人才。这一倡议得到了中科院众多研究所和科学家的赞同。1958年5月9日,中国科学院党组给聂荣臻副总理呈递了办学报告。报告中说:“为了……充分发挥科学院现有科学家的潜力,加速培养我国薄弱和空白的新技术学科的科学干部,促进我国这些学科的迅速发展,提议由科学院试办一所新型的大学。”聂荣臻向周恩来总理汇报后,得到首肯。6月2日,邓小平主持中央书记处会议,“决定成立这个大学”。刘少奇、周恩来、陈云等国家领导人审核同意了书记处的决定。

3.用好的机制增强干部工作的活力。高校领导干部应实行任期制,切实建立干部能进能出、能上能下的良性机制,避免干部久任一职、久居一岗,防止产生岗位疲劳症和阻碍年轻干部的成长,保证干部队伍和事业的可持续发展;领导班子结构还应坚持老中青相结合的原则,充分发挥各年龄阶段干部的优势,避免在年龄上搞“一刀切”;要切实解决好干部的出口问题,打破干部的部门所有制,避免搞“肥水不流外人田”,加强高校与政府、企业等部门的干部交流,通过多岗锻炼,增强干部阅历,提高干部能力,培养更多的满足科学发展观要求的干部。

问:全纳教育主要限于基础教育领域,而受金融危机影响产生的劳动者技能培训需求属于终身教育范畴,二者有何联系?

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本报北京6月28日讯(记者唐景莉储召生)经过充分调研、论证和筹备,北京师范大学教育学部今天正式挂牌成立,由此在全国高校拉开了学部制改革的帷幕。

加涅的学习层级理论认为,教学终极目标的完成,应建立在不同层级的基础上,即教学要在“最近发展区”内展开。美国科学教育的同行研制《科学素养的导航图》,揭示各主题下科学概念之间纵向和横向的联系,以及各主题之间的联系,正是为了寻求显示出学生的“最近发展区”,显示出学习者学习这些内容时理解的进程——在学习中,对一个基准的学习需要准备什么,以及应强化什么来支持后面的学习。把孤立的基准建立起意义联系,就能使教育者了解这些基准来自哪里,导向哪里,又如何与其他基准相关,从而深入地理解作为既定学习主题的基准内容的意义,教学目标就有可能明确而清晰。

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当前教育模式之下,考试成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。为了应试只重智育,轻视德育、体育,忽视美育和劳动技能教育;为了应试,只重知识的灌输,轻视能力的转化,层层加重学生负担,摧残学生身心健康;为了应试,只重视尖子学生,伤害大多数学生的学习积极性,这样的现象,在大多数学校中存在。

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引题中“绿叶”在深情独白,它情意恳切地表达了对“根”的眷恋与感激。“根”无私地养育了“绿叶”,而“绿叶”决心无论自己身处何方,对“根”的情意不灭不息。题目给的写作范围很宽广,可以记叙,也可议论;可主观,也可客观。无论如何处理,题目的难点都在对“绿叶”与“根”这两个形象的和谐把握上。从细处着眼,“绿叶”如果是曹雪芹,那么“根”便是他执著的写作信念;“绿叶”如果是哥伦布,那么“根”便是他渴望向前、探索未知的人生理想;“绿叶”如果是游子,那么“根”便是生他养他的美丽家园;“绿叶”如果是奔腾入海的大河,那么“根”便是积雪消融的大河之源;“绿叶”如果是“玉门关”,那么“根”便是养育它、经无数人踩踏而出的狭长辽远的河西走廊。从整体上落墨,“绿叶”如果是一个中国人,那么“根”便是他深情依依的“乡土”,便是他永恒不变的故国,便是滋养他须臾不可离的、生生不息的传统文化;“绿叶”如果是一个地球人,那么“根”便是飞旋于太阳系中的那颗美丽的蓝色星球。先界定好“绿叶”的基本内涵,再去和谐把握“根”的意义,这是此题成功的一个关键。

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