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发布时间:2019-07-04   作者:左伊    点击:2816

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据了解,每所学校参与计划的期限为3年,目标是在3年后达到以普通话授课占50%的指标。计划将以交流和协作模式进行,具体步骤包括:在计划的第一年委派内地优秀教师和研究人员提供驻校支援;由本地资深教师协助学校策划及跟进以普通话教中文的进展;成立参与学校的网络,以期互相观摩交流。另外,学校在参与计划期内将获得津贴,用以聘用代课教师协助推行普通话教学工作。

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  当前民办高教发展出现了一些喜人的形势,比如地方立法的步伐正在加快,独立学院也逐步纳入民办教育发展的体系。但是,民办高校在发展过程中也受到不少因素的制约和困扰,该如何及时将诸多压力转化为动力呢?  民办高等教育作为我国教育体系中重要的组成部分之一,近年来呈现高速发展的势头,已累计为社会培养了近千万毕业生,为推进我国高等教育的大众化进程作出了贡献。但是,民办高教在发展过程中也受到不少因素的制约和困扰,如何及时将诸多压力转化为动力,并主要从自身内部出发,找准定位,坚持走特色可持续发展之路呢?近期,来自高教界的部分专家齐聚浙江杭州,为民办高教如何办出特色,实现可持续发展全力支招,开出了“良方”。  【良方之一】民办教育要从边缘地位进入主流的教育行列  陶西平(民办教育工作者联谊会主席、中国教育学会副会长):虽然民办高教的发展出现了一些喜人的形势,比如地方立法的步伐正在加快,独立学院也逐步纳入民办教育发展的体系,中央和政府已经出台了一系列鼓励和扶持民办职业教育发展的措施等等,但是,要想形成公办、民办共同发展的格局还有一些制约因素——民办教育进入不了主流教育行列,始终游离于教育的边缘地位。社会上好像有种感觉:“民办教育搞不好,是自己的事;公办教育搞不好,才是政府的事”。  然而,民办教育与公办教育具有同等的法律地位,都是我国教育事业发展格局的组成部分,这就决定了民办教育和公办教育应该同样处于教育事业的主流地位,不是可有可无,也不是无足轻重。为此,政府和社会应当树立民办教育的主流价值观,要将发展民办教育纳入教育发展的总体思考之中,将民办教育的发展纳入教育事业的发展规划,明确对民办学校具有同样的管理责任,不应将民办教育地位边缘化;民办教育自身也应当树立主流教育的责任感,坚持办学的长期性,防止短期行为;坚持办学的稳定性,防止违犯法纪;坚持办学的公益性,防止急于盈利;坚持办学的规范性,防止无序办学;坚持办学的社会责任感,防止丧失社会信誉,加快民办教育进入主流行列的步伐。  【良方之二】外部、内部环境共同治理,营造民办高教发展的“绿色”氛围  潘懋元(厦门大学高等教育研究中心教授、知名教育专家):目前从外部和内部环境两方面都有不利于民办教育发展的因素:从外部环境来看,主要包括招生、师生待遇、评估、行政管理和优惠政策不到位等问题。  从民办高等教育自身成长的过程来看,存在着生源、师资、资金、质量和办学思想与学校管理问题。因此,民办高教的发展既需要政策改善,如加强地方立法,进一步落实“扶持与奖励”政策;进行民办高校有限度的自主招生的试点;享受与公办学校相同的优惠政策;落实与公办学校一视同仁的师生待遇。教育行政部门和地方各级部门要帮助民办高校明晰产权,加强内部治理结构的建设,做好长远规划。  民办高校自身也需端正办学思想,把公益性摆在首位,甘于奉献;在保证质量的前提下,勤俭节约,从而取得合理回报。加强管理,积极采取董事会决策下的校长负责制,实现决策权与经营权的分开;在具体管理上,重视各项规章制度的制定、管理队伍的建设等等,切实提高教学质量,把握可持续发展的关键。  【良方之三】错位竞争,拾遗补缺,凸显民办高教自身的办学特色  蔡克勇(中国高等教育学会副会长):我们不能总与公办高校一个盘子争饭吃,一座桥上抢通道,要起自己的炉灶,端自己的饭碗。新渠道、新领域、新项目,自然有新活路。民办高校要善于与公办高校进行错位竞争,“拾遗补缺”,重视自身办学特色的培育。我国民办高校要“拾”的“遗”,“补”的“缺”,并非是公办高校已经把教育市场瓜分得差不多之后的“残羹剩饭”,而是有着发挥重要作用和凸显特色的广阔天地。  比如,以农为本、为农服务的农技教育将大有可为,很可能占人口80以上的农村今后会成为民办职教“希望的田野”。就民办高校当前而言,为主的还是把人才培养的目标和规格定位在生产第一线的实用型、复合型人才,这是社会的急“缺”之所在。  【良方之四】发挥体制机制优势,勇于创新,以教学质量为核心壮大办学实力  张应强(华中科技大学教科院副院长):民办高校可持续发展的关键是要面向市场,准确定位,强化特色,提高质量,依法自主办学。民办高校在“计划块”无法与公办高校竞争,但在“市场块”可以超越公办高校。要着眼于占领低端人才市场,发展职业技术教育、培训教育,做中国高等教育的基座部分。要强化专业和课程特色,面向行业和职业门类的多样化需求,提高人才培养质量和教育服务质量。  别敦荣(华中科技大学教科院副院长):民办高校应当紧紧抓住民办机制优势,争取教育资源、人力资源优化配置,利用在质量效益诉求等多方面所具有的灵活性、敏感性、快捷性等优势,建立起更有竞争力的管理体制、人事制度。应“立足国情和自身现实,切实面向市场,以质量求生存,求发展”。要转变观念,树立正确的质量观、人才观;千方百计地提高教职工的生活待遇,稳定师资队伍,加强师资队伍建设;针对人才市场的需求,调整设置专业,培养“适销对路”的人才,使民办高教走上高效、优质发展的轨道。  《中国教育报》2006年6月30日第7版

北京市潞河中学表示,潞河中学在内高班工作中始终坚持“爱、严、细”的管理原则,逐步探索并形成了“预科单设、高中插班、强化辅导”的内高班办班模式,办班工作取得了丰硕的成果。今后,潞河中学将不断探索创新内高班的教育方法和办班模式,争做全国内高班办班学校的排头兵。

反就业歧视研究课题组的研究结果显示,就业歧视现象严重存在。在有关就业歧视的调查问卷中,有85.5的人认为存在就业歧视,其中认为严重和比较严重的占58;而严重的歧视发生在健康领域,比如对艾滋病毒感染者、乙肝病毒携带者和性病患者,有一半以上的人都认为,如果自己招工也不会招他们;对于身份歧视和性别歧视人们能够意识到,但对健康歧视、同性恋歧视反对的人就很少。

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备受关注的《东莞市新莞人子女接受义务教育暂行办法》日前出台,东莞将对新莞人子女入读公办学校实施“积分制”:根据非户籍学生父母在莞的居住年限、文化程度、技能水平、社保缴纳等情况进行综合评分,子女依据父母的积分入读公办学校。(5月23日《信息时报》)

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孩子们为什么厌学?抛开其他因素,仅仅从课堂教学角度看,在课程学习中很多学习命令执行起来就是繁重的体力劳动,那里没有多少智力的含量,不需要智慧,只需要重复机械地抄写且死记硬背。从教师角度究其原因,不学习、不钻研的教师难以用学习的热情感染学生,不能以解决问题的智慧来激发学生的好奇心和探究欲望。自己死学和不学的教师,如何能把学生带入探究的情景并且体验到探究的快乐呢?

李毅中对工信部所属高校学习实践活动第二阶段的开展提出了明确要求。一是要把学习和提高思想认识贯穿始终。每一名党员,特别是党员领导干部要保证学习时间和学习内容,联系实际深入思考,提高对科学发展观的理解和认识。要对照科学发展观的要求查找问题,进行整改。要找到开展学习实践活动与学校工作的结合点,进一步明确学校的办学方向和发展思路,面向社会找准自己的定位,不断强化学校办学特色,正确处理办学规模、质量、结构、效益的关系。二是要把分析检查阶段各环节工作做深入。要充分肯定成绩,肯定学校坚持科学发展观的正确思路,查找和梳理本单位不适应、不符合科学发展观要求的问题,实事求是地分析存在问题的主客观原因,特别是主观原因。三是要结合应对金融危机,把为工业和通信业服务作为工信部所属高校学习实践活动的突出特色。我国工业经济形势目前还没有走出低谷,一方面是受国际金融危机的影响,另一方面是我国工业自身深层次矛盾长期积累的结果。工信部所属高校要为走中国特色新型工业化道路,推进工业化和信息化融合,推进军民结合、寓军于民,为应对国际金融危机、促进工业平稳较快发展提供人才和科技支持。四是要站在全面建设小康社会、落实以人为本的高度,认真解决民生问题,改善办学条件,提高教育质量,切实做好大学生就业指导和服务工作。

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新华网西安12月17日电(记者段博)陕西省渭南市临渭区有关人员17日向记者反映,渭南市临渭区教育局最近在招考教师中,要求被聘任的高中教师每人交两万元押金,并承诺8年内不调动工作。


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